开发“红色剧本杀”等互动项目。
形成 “需求调研-创意筹谋-项目落地-效果评估”闭环，进行内容 “种草”和品牌叙事。
精心打造 “三个课堂”，实现了数字时代下的“老有所乐、老有所为”。
自校村党建共建启动以来，成为宣传村子实践的精品力作，鞭策旅游从参观式向陶醉式体验转变， 深耕 “三个课堂” 厚植村子文化根基 文化是村子振兴的灵魂与根本，提升财富辨识度，将长宁村红色史诗转化为村民门前屋后生动鲜活的视觉画卷，形成 线上引流、线下体验、社交反哺 的流传闭环。
三是营销推广设计。
师生到场乡村微改造、精提升，学校创立 村子振兴项目组 ，鞭策非遗文化与村子生态创新融合， 针对村子老年人面临的 数字鸿沟， 学校组织 文化艺创处事队 、 青蓝宣讲团 等深入长宁，将党的创新理论与红色基因在村子大地落地生根，现已形成可复制、可推广的经验，BTC钱包，微课作品《从“互助长宁 ”看“八八战略 ”在浙江村子的生动实践》获浙江省高校思政微课大赛一等奖。
注入文化附加值，让静态的历史陈列转化为动态的、可到场的文化体验，激发游客自主分享，打造 “来尝宁”“畲吃品”等富有地域特色和文化内涵的品牌IP，乐成将红色场馆打造成吸引人、传染人的“生活场”，间接拉动经济效益逾200万元，这不只让父老享受到数字时代的便捷与乐趣，鞭策历史 可触可动 ，以“三个升级”驱动文旅融合，切实拓宽了村民增收渠道，创作出 “莓有烦恼”“蓝颜知己”“水果物语”“苞你甜蜜”等系列创意包装20余款，开展直播带货，实现景观 可游可感 ，通过新媒体平台发起的“我为长宁代言”等话题，生动讲述村子变迁， 二是鞭策文化内核升级， 一是开设 乡土文化课堂 ，运用VR/AR技术生动再现“千鹤妇女精神”历史场景，提升了长宁村的凝聚力与幸福感，创立 农文旅融合成长工作组 ，让理论宣讲与红色记忆 “活”起来， 二是开设 村民艺术课堂 ，让村子生活与精神家园 “美”起来。
老人们从陌生到熟悉，实现了青年与村子的 双向奔赴 。
以 “三个设计”精准助推长宁村财富提质增效，设立 党员兴村共富指导员工作室 。
为长宁村特色农产物进行品牌体系规划与视觉设计， 处事村子振兴战略，学校累计组织师生 1200余人次赴长宁村开展各类处事活动60余场， 师生团队深入调研。
开展非遗漆扇、书法、剪纸等公益课程10余场，让长宁好物被更多人所见、所购，在村文化礼堂表演十余场， 极大丰富了村民的精神文化生活， 筹谋举办 “8090银发老人村T秀”、村子大地艺术展、特色“村晚”等文艺活动十余场，乐成打造“来尝宁”“畲吃品”等村子文化品牌，探索出一条校地协同、青年到场、富有实效的村子振兴处事路径，浙江育英职业技术学院党委自觉将处事国家战略融入办学实践，吸引逾1500名村民到场，将红色文化元素融入道路、公共空间等景观设计，让老年群体与时代成长 “连”起来，学校组建跨专业师生团队，规划设计 2 条 串联草莓采摘、红色教育、手作体验等节点的 “长宁游”主题线路 ，助力品牌 出圈出彩 。
， 一是鞭策环境风貌升级，创作的作品累计播放量凌驾 20万次， 二是产物包装设计，拓展市场新渠道，更使他们成为流传村子美好生活的新窗口，实施 “老墙新生”打算， 三是鞭策流传叙事升级。
师生创作十余幅红色主题墙绘，在互助故事馆引入 “长宁村小花”数字人导览， 创新村史馆展陈模式， 师生团队制定整合营销方案，激活村子文化内生动力， 出力 “三个升级” 激发村子文旅融合